孟中沙龙：小组学习的实效性

2012年3月30日下午，孟河中学开展了教学沙龙活动，主题：小组学习的实效性。坛主：丁志林。有三十位老师自主参加了本次沙龙。大家就“小组学习”的座位形式，评价方式，优点与不足，问题与困惑等方面展开了热烈的讨论。

讨论（片段）实录如下：

王志贤：“小组学习”与“小组合作学习”究竟有什么不同？

丁志林：我的理解是，“小组学习”的外延比“小组合作学习”的外延大，“小组学习”可以由独立听课思考，同伴互帮互纠，合作讨论等组成。

杨祥华：“小组学习”是否有成效，怎样评价？

何国才：我认为评价有两个方面：一是定量评价，二是定性评价。目前，定量评价是主要的，定性评价要重视，定性评价主要体现在对学生的评语上。

汤纪顺：评价是多样的，可以是静止的，也可以是动态的，“小组学习”短期来看可能效果不太明显，长期来看应该是效果很大的。

邱志龙：把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学上所追求的一种境界来评价学生。

刘巧云等老师：

“小组学习”的优点：（1）课题上人人动起来了；（2）小组长的能力得到了锻炼提高；（3）培养了学生的责任意识，团队精神；（4）作业拖拉现象明显减少；（5）兵教兵的效果提高了，学困生得多了及时的帮助。

“小组学习”的缺点：（1）小组长的成绩有所下降，可能是精力分散了；（2）组员之间依赖性增强了，大多数是小组长冲在前面；（3）课堂纪律的管理难度增加了，特别是术课和自习课；（4）现在的座位易于学生抄作业，坐在两边的学生影响身心健康；（5）因为管理原因，小组成员常调换，因为成员不固定，影响小组的整体评价。

……

通过大家的讨论交流，我们对“小组学习”的认识更加清晰，工作目标更加明确，我们相信，在我们不懈的努力下，一定会取得丰硕的成果。

                                                                                    孟河中学教导处